中国的培训项目
项目亮点
国内第1项存在-人本取向长期、沉浸式系统训练. 早在十几年前，我国心理咨询专业训练逐渐兴起的时候，很多人们就对于人本主义充满了兴趣。而十几年后的今天，我们终于有一项系统的、沉浸式的存在-人本心理治疗的训练项目。
2018年4月起，国际存在-人本心理学院 (IIEHP）中10名美国教师和9名中国教师，联袂为中国心理咨询学习者，带来一项正宗的系统存在-人本心理治疗培训。
经过2年多的试验培养和近2年的升级打磨，我们满心激动地向大家推荐新一期课程：本课程面向具备半年以上心理咨询学习基础的学员，充分学习、体验和练习存在-人本取向心理治疗理论和技术，全方位的专业成长
全方位且便捷的学习方式: 理论+技术+体验
每周线上学习：课程共持续2年，20个学习主题，每月1个主题浸泡学习，且每周1次线上学习，进行理论学习/复习讨论/练习体验/答疑等。省去学习过程中的舟车劳顿和交通成本，更好集中精力上课。
4次4天地面集训：为了深化大家的体验，整合学习的内容，IIEHP还将每半年组织一次地面集训，共计4次，每次4天，进行技术练习、个案观摩、小组体验等，更充分体验和练习技能。
除此之外，不同于几日的集训，这是一项浸泡式的训练，在这2年课程中的每一天，你都可以有机会与课程老师取得联系，获得疑问解答和互动。
本训练共计有10位美国教师 + 9位中国教师 提供教学，呈现20个对于存在-人本主题的示范和视角，帮助学员更好领略存在-人本精神与理论。
来自美国的10位教师，都具备多年的存在-人本的研究和教学经验。其中，有4位老师为美国心理学会（APA）人本心理学分会的前会长。
尤其值得一提的是，作为本次任课老师之一的 柯克、･施耐德博士，是存在主义心理学大师罗洛·梅的合作者和继承人，编著出版了《存在-人本主义心理治疗》、《存在心理学》等著作。
而课程老师之一的 艾琳·瑟琳教授是旧金山心理学会前会长，美国心理协会特约会员，人本主义心理学会的前会长，获得「罗洛·梅奖」。加里福吉亚整合研究学院整合和超个人心理学专业的特约教授，曾执教于赛布鲁克大学、莱斯利大学、加州大学洛杉矶分校、纽约格式塔学院、苏黎世荣格学院等。
课程模块
人本主义心理学——终极关怀（第一年)
- 人本主义心理学——导论和历史背景
- 背景要素
- 人类潜能、韧性、高峰体验和自我实现
- 刚与柔疗法——人本-存在主义和现象心理学中的道家原则
- 关系聚焦——心理学的人性和关系要素
- 真实、一致和本真
- 同理和卡尔·罗杰斯
- 同在、敬畏和同理
- 福祉和整体全人视角——身心活化、身体工作和舞动
- 同理和诗歌
存在主义心理学——终极关怀（第二年)
- 存在主义心理学导论 + 存在的既定、终极关怀
- 自由和责任
- 自由和意志
- 责任和存在的内疚
- 存在的孤独
- 无意义
- 维克多·弗兰克尔和意义疗法
- 生死相依
- 变化无常
- 死亡、限制和丧失
毕业生感言
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项目亮点
人本主义心理学（humanistic psychology），兴起于20世纪五、六十年代，由马斯洛建立，以罗杰斯为代表，是行为主义、精神分析之后的心理学第三势力。而，存在主义心理学（Existential Psychology），是人本主义心理学的两大取向之一，从哲学高度理解人的心理问题和提供心理治疗。
几乎每个心理咨询师都受到人本主义思想的影响，他们虽然不会自称自己是“人本主义治疗师”，但他们的咨询中一定经常贯彻将来访者为中心、共情的态度等。
有很多学习者，他们仅仅是通过自学书目，或零散的讲座，已经为人本主义深深吸引，但在我国当前心理咨询学习资源待充实的今日，正宗、系统的人本主义训练尤其匮乏。
除了对于存在-人本诸多主题的理论学习/研讨，和工作坊中对于理论和技术在关系、体验和历程的层面进行深化学习和练习外，训练中尤其讲求学员对于存在-人本主题的“个人体验”。“体验式学习”是人本主义大师罗杰斯提出的学习方法，这一方法尤其适用于人本主义的学习。不含有体验的存在-人本学习，根本无法领略存在-人本理论的精髓。
以人为中心几乎是所有心理咨询工作的底色，而关系是人在这个世界最直接的呈现方式，伴侣、孩子、父母、自我、他人是构成我们生活关系的基本元素。我们都渴望
- 同伴侣深度沟通，建立依赖又独立的亲密关系；
- 和孩子成为朋友，用TA的语言通关TA的精神世界；
- 与父母重温亲情，和养育我们的人好好相处；
- 学会自我接纳，在成长中提升自我觉察能力。
如果你是心理咨询师,你将搭建人本主义心理咨询系统学习框架，除了理论讲解，视频课程将结合课外珍贵的大师经典咨询督导录像，细致拆解分析每个步骤，教你用最可操作的方式和来访者建立有效的关系。
如果你只是对心理学感兴趣,这将是你体验心理咨询人文底蕴的最佳契机，课程内容应用性极强，生命影响生命的理念贯穿始终，带你更多了解 体悟关系的建立，发展及持续的影响和作用，也能通过学习成为影响其他生命的人。
课程模块
- 模块一:现象学——人文科学的哲学基础
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- 现象学探究的三个要素:
- 悬置法
- 描述法
- 平均法（置平）
- 基于卡尔·罗杰斯治疗理论的现象学:
- 探索、澄清、接受
- 现象学探究的三个要素:
- 模块二：罗杰斯治疗三要素——创造必要的治疗环境
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- 真诚、一致和真实
- 共情
- 无条件积极关注
- 慈悲
- 存在
- 影响治疗效果的常见因素
- 模块三:生活对生活的影响——疗愈式关系的要素
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- 真实的关系vs似是而非的关系
- 约会和邂逅
- 存在和在场
- 模块四:整合——聚水为海，成为自己
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- 人本主义心理学概论
- 人的潜能、恢复力和自我实现
- 全面健康和全人护理
- 具身化、运动和身体的工作
- 强调此时此地
- 独特性与主体性
- 创造力
- 人本主义心理学概论
学生评价
很喜欢助教的作业回复，每周最期待的就是收到助教的作业回复，很温暖又很受教，有一种被助教呵护成长的感觉，充满了人本主义的批阅。
大家好，我是高高，是人本主义心理治疗第1期的学员，我的职业是一名高校心理教师，负责大学生心理健康教育，目前也是在正在满负荷的工作中。 我在工作中经常和学生会探讨生命的意义？存在的价值？由此，对存在主义非常感兴趣，也进而接触到简单心理的课程。学习人本课程的过程会触动到很多内心深层次的感受，也有很多收获，印象最深的助教老师一对一的作业批复，我觉得里面饱含的人本主义的深情，满满的看见、接纳和关注。 在人本课程陪伴的半年中，自己过得很充实，每周五学习，周三前交作业，周四听答疑。课程的结构性很强，一直浸泡其中，有一种回到校园学习的感受。这种学习方式很轻松也不拖沓，每周都有进展，让人感受很好。这种学习方式也让我之后也报了很多简单心理其他的课程。 想对未来的学习课程的人说，放慢速度，享受其中。
大家好，我叫张胜平，是简单心理Uni两年制咨询师培养计划的毕业学员。也是人本课程一期的学员。目前个人执业，也在高校做兼职心理咨询师。 人本课给我最深刻的印象是几位老师的认真负责。每次答疑都竭尽所能的对每一提问做详尽的回答，从理论方面，从老师自己的理解方面还有老师自己的实践方面。记得有一次晚上我在微信上问了一个问题，因为怕到了第二天自己又忘记问了，所以跟班主任老师说明情况且不着急回复。本来预期第二天能收到老师的回复就好。没想到当天晚上12点多收到了郑磊老师非常详尽的回复，并且标注了所引用书籍中内容的页数。老师的认真负责的态度真的是震惊到我。 另一个让我收获最多的是对心理咨询的理解和自己咨询技术的提升。作为一个新手咨询师，曾经一直很困扰我的一个问题就是在咨询中不能对来访者讲述的内容做更多的展开，也不知道怎样展开。在课程的学习当中，老师详细介绍了现象学的三条法则，悬置，描述体验和置平法则并分享了自己的经验。让我领悟到，咨询师要努力的做一面镜子，咨询师的悬置就是要把可能干扰他们接近来访者经验的东西放在一边，咨询师要带着好奇开放的态度，努力领会来访生活的世界。一旦咨询师开始分析，区分，判断，分辨或归类，就是在纯净的镜子上叠加了一些东西，这不是放空而是填充。置平法则让我了解到咨询师要避免假设来访者所透露的任何经验比其他经验更重要或主要。要避免先入为主的把重要性加在来访者的描述之上。带着这种悬着和好奇，让我慢慢的放弃了在咨询的过程中对来访者的判断，分析，而更专注于咨询的当下去努力接近来访者的经验，也能够帮助来访者做更多的展开。 最后对我影响最大的就是老师在课程中传达出的相信自己，成为自己。也把这句话与喜欢人本的小伙伴共勉。
学弟学妹们好~我是一期的学员，现在是自由职业者，会做一些和心理学内容相关的工作，比如公众号和活动策划之类的，当然也在努力的寻找全职。 遇到人本课程其实也不是偶然，因为自己也是简心的老粉丝了，然后从本科开始也就一直对人本存在的方向很感兴趣，所以看到这个课程的时候就立马报了名。 学习这个课程的时候，我觉得最重要的收获在于，不仅仅是专业知识的获得，其实更多的是对于自我的探索和人生的思考。我一直觉得，心理咨询，尤其是人本存在方向的咨询，其实更多的是，用自己的力量去影响另一个生命的过程。这就要求我们作为咨询师本身，需要有很多的人生阅历和知识储备，极强的自我反思能力，要有自己的世界观和价值观，也能了解和接纳不同的人生观，最终能够帮周来访者探索出一套适合他们的能够支持他们面对人生中的苦难的视角。课程的老师们感觉都有很多自己的阅历和思考，感觉和他们一起，获得了自己的成长。 印象深刻的事情的话，我觉得是每次在作业区看其他同学的提交，我自己其实本身哲学基础不是很好，但是班上有哲学非常厉害的同学，看着他们的作业，自己也能学到很多~感觉这也是有班级和社群的好处，大家可以互相学习共同进步。 当然各种记忆和故事还有很多，比如接纳，比如理解，比如和班上的一些同学加了微信现在还有联系。总之这门课真的很好，入股不亏，也希望大家学的开心，最终有自己的收获与成长 : )
各位同学好，我是朗天，人本课程的第一期学员，目前在一家EAP机构做兼职咨询师，应老师之邀分享学习课程的一些体会。 我的学习的体验可以引用穆旦的诗句来描绘： “把生命的突泉捧在我手里， 我只觉得它来得新鲜， 是浓烈的酒，清新的泡沫 注入我的奔波、劳作、冒险。 仿佛前人从未经临的园地 就要展现在我的面前。” 在这里，我不仅学习到人本主义的理论知识，更从观摩罗杰斯的咨询，老师们的咨询示范、个人分享中，体验到了真诚、勇气、接纳、无条件积极关注、抱持的人本主义精神。 在学习中，对于大懒人的我也有备受煎熬的时候--写课后作业，“什么？还有作业？还是每次课程后都有？”，当看到这个要求的时候，一开始我有一种上了贼船的感受……但是，助教们的反馈屡屡抚平了我写作业的痛苦，这是我在这门课程中的一大惊喜和收获，我不仅仅被助教们严谨、认真、热情的反馈所打动，感受到了她们对于工作的担当和热爱，更被她们热情洋溢的认可、赞赏、鼓励所感动和激励，我在她们的反馈中切切实实地体验到了人本之光。“这里又一次,饱含记忆的嘴唇,独特而又与你们的相似/我就是这迟缓的强度,一个灵魂/我总是靠近欢乐,也珍惜痛苦的爱抚……（博尔赫斯）”。写作业是痛苦的，看反馈是快乐的，我就在这样的痛并快乐中，在老师们、助教们人本之光的暖阳中，变得更喜欢人本主义，更喜欢我自己，更喜欢我的来访者们，更喜欢生活中遇到的人，更喜欢当下的生活了。 毕飞宇在给大学生们讲小说的课中说到“不管当不当作家，学生对小说的本质认识得更清晰一点难道不好吗？人是要为幸福活着的，有时候，阅读文学所带来的审美体验和幸福感，高工资带不来。所以我与其说是在跟大学生们讲小说，不如说是在给他们送幸福。”在这里，我想说：“不管今后做不做咨询师，对人本主义认识得更清晰一点难道不好吗？在课程中体验到的幸福感，高工资带不来。” 如果用一句话来总结我在这里的学习体验，我会引用余华的一本散文集的书名--温暖和百感交集的旅程，祝你们尽情享受这段旅程。
大家好，我是人本入门课程第一期的学员郑哲，正在持续的学习心理咨询的理论和技术，也进行一些临床实践，尝试走上心理咨询的职业道路。在完成基础系统课程的学习之后，对主要的几个心理咨询理论流派有了初步的了解，我选择了自己感兴趣的流派希望可以深入的学习，并在实践中逐步去发现适合自己的工作方式。人本存在主义心理咨询，早早的已经吸引了我，但在我最初的感受里，需要累积一定程度的理论知识和临床经验之后，才能去驾驭。所以，在一开始看到这门课的时候，我是迟疑的，好像太早遇到了它，我，还不够好。虽然最后选择了开始学习这门课，但在开始几节课的时候，自己的学习状态是不太投入的，也没有体验到我想象的那些感受，直到我在完成课后作业的时候，不再纠结于怎样才能有充分的理论依据或者框架的建构，转而去关注我自己在这个过程中所体验到的焦虑、羞耻、安稳，当可以把这些感受更多一点的向自己呈现出来的时候，好像我可以更自在的去参与到课程的过程当中，然后，才把自己的这些感受放到人本存在主义心理咨询的理论当中去理解。看起来就像是在这个过程中，去关注自己，去对自己真诚，去共情自己，才逐渐开始去体验到老师常说的being，而不是to be。也许在人本课程中，于我而言最大的感受，就是去参与到这个过程当中，通过课程和主讲老师互动，通过作业和助教老师的互动，在评论、课程群和同学的互动，怀着忐忑，也同时期待着会遇到怎样的自己。很开心有更多的同学可以看到这门课程，也希望大家可以真正的参与到课程之中，去体验，去发现。
我是一个中学教师同时也是新手咨询师，处于职业转型中。开始学咨询时，对卡尔罗杰斯、对欧文亚隆就比较感兴趣，逐渐就比较关注人本存在，人本中的真诚一直共情无条件积极关注很吸引我，一直想成为一个人本存在咨询师，然而人本咨询师的培训好像一直都比较少，然后看到简单退出人本的培训，两年期，学费有点压力，就想先上上入门课。 学习人本的课程，体验还是挺轻松的，不用很费力去理解一些很生涩的专业术语，课程内容与平时的关系还是比较大，可以直接在生活中找到一些体验和练习，利用自己的生活经验，也是对自己生活体验的再次觉察。 每一次助教老师的回复都很用力细致，好多次都比自己的作业要长，你会感觉到在另一个地方有个人在耐心的看你写的文字，有个人在和你对话。 虽然只是入门课，但对平时的咨询工作帮助还是很大，最大的帮助在于我可以更多的与来访者、与来访者的情绪待在一起，有更多的勇气去承接那些情绪，让自己在咨访关系中更稳定一些些。
各位未来的同学好，我是来自简心人本主义入门课二期的许玮强。 我接触心理咨询是在08年的时候。之后的很多年里，虽然一直有在学习，但一直从事和心理咨询关系不大的职业。前几年在机缘巧合之下，干预了一些青少年心理问题，之后就一发不可收拾了。 推荐我这门课程的是一位精神分析师，我很好奇她为何推荐我学习人本课程，而非她擅长的精分。她告诉我：“你学了就知道了。” 简心的这门课程从现象学工作方法开始。随着Mak Yang以及郑磊先生的缓缓道来，奇异的大门就此打开: 原来还可以用“悬置”、“镜映”这样的方法来观察世界，理解世界。现代哲学中，那些高大上的理念被各种讲解以及直观演示生动的表现在我的面前。 “尊重温暖”、“共情”、“真诚一致”等人本理念，不断的出现。随着学习的深入，以及对这些人本理念的理解。我越发感觉人本主义和中国人的灵魂深处有着紧密而深邃的连结： 人本主义说共情，孟子说恻隐之心；人本主义说尊重温暖，《诗经》说：言念君子，温其如玉；人本主义说真诚一致，《大学》说：诚其意者，勿自欺也。在看罗杰斯的演示视频时，有一个瞬间我几乎产生错觉——在我眼前的并非是金发碧眼的西洋大师，而是孔子对着弟子言之谆谆。 在学习这个课程的过程中，我的感觉不是在学习一项技能——记得有一次我在作业中努力的瞎掰了很多，回头想想自己的理解似乎很有问题。等看到助教老师比我作业更大段的回复时，看到助教老师从最善意处理解我所思所想时，我实在很难形容那种激动的感受。 我想这大概就是人本课程特别的地方，创造出一种沉浸——沉浸于浩瀚的哲学中，沉浸于那些工作方法中，沉浸于助教老师那些比我作业更大段的回复中，沉浸于温暖、真诚之中，沉浸于对于自我真诚一致的觉察中。 在这样的沉浸中，从担心作业如何写，到敢于写出那刻我的真实所想。从担心老师会如何评价自己的作业，到好奇是怎样的人在看我的作业呢？从关注模拟咨询中来访者的状态，到会把自己代入进去，感受作为咨询师的那份情绪的变化。 似乎没发生什么，却又似乎什么都不一样了。 我想我已经明白那位精神分析师所说了。
这门课的结构非常系统，虽然对于初学者或爱好者来说，可能由于理论部分涉及到一些哲学思想，刚开始学会觉得有些吃力，但其实这是一个深入浅出的过程。对于有心理学基础的，尤其是学过seed课程的同学来讲，理论知识的部分能够更加帮助我们巩固和强化对人本主义的理解，对我们将来的实习工作也会有很大的帮助，而且你会更加深刻的体会到孙平老师反复强调的：“共情是一种态度，而非技术！” 通过老师们亲自上阵做咨询示范的部分，我能够更贴近地去观摩老师们的工作，并且能听到老师在咨询后对工作时的细节做出更详细的解释，这期间甚至有好几次课都看得我和来访者一起在流泪，而这个过程也让我更加切身地体会到，什么叫以人为中心，与来访者同在。 另外，授课老师还会亲自到群里答疑，这也是一个非常好的学习机会，即使是网课，也不怕遇到问题无法解决了。还有每周作业还会收到助教老师暖心的反馈，超感动～ 通过学习，我在生活中也会尝试更加真诚地表达自己。我变得越来越真实，同时也将这份真实敞开，传递给我的家人，这让我和家人的相处也更加轻松了。能够把所学的知识转化到生活中，并收获成长，这部分对我来说真是意外之喜！ 谢谢这门课带给我的成长！💕
学习人本的入门课，让我找到归属！在听课过程中，罗杰斯、Mrak老师、张志斌老师、韩笑老师提到的很多内容都是我心中一直存在的理念，在这里莫名契合！让我更加坚信我本身的特质、我的价值。在学习过程中，助教老师的细腻指点也让我深切体会到“陪伴成长”。这门课是朋友推荐的，她说上一期课程没有小组练习作业，我觉得人本更需求去切实体验，线下练习和交流更有益于吸收。已经推荐了其他朋友学习。我也在等待着人本两年系统课！
对人本的每一位老师都要说声谢谢。特别是对每一次的作业都认真回复的老师们表示真心的感谢。人本的不评价不预设立场，让学习成为自已内心最需要的事情，每一次都想提前知道下周的课程，也期待看见老师对作业的回馈。老师们虽然咨询风格不一样，但温暖包容的态度让学习的人看见了人本的魅力。课程有理论也有实操，在组队完成作业时就和陌生的同学变成了朋友，而且每周一次的答疑也让我很有收获。总之，不虚此行，是一次很好的网络学习课程。
课程带着我认识了心理咨询，但也带给我很多课程外的东西。人本主义心理咨询是一个非常温暖的流派，主讲老师每一位都散发着平静温暖的气场，每周的答疑都耐心又真诚。助教老师的作业评语更是让我如沐春风，仿佛每周都被结结实实的咨询了一顿。课程让我对心理咨询的好奇心越来越大，并鼓起勇气走进这个世界。
每周最期待的就是收到助教的批阅，有时候批阅的内容比我的作业还要长，在简心上了这么多流派的课程，觉得还是更喜欢人本的风格，很温暖。而且很期待每周的答疑，每个答疑的老师都有不同的风格。
很喜欢助教的作业回复，每周最期待的就是收到助教的作业回复，很温暖又很受教，有一种被助教呵护成长的感觉，充满了人本主义的批阅。
能够看到实际咨询过程，还有细化分解讲解，非常棒。由此看到了人本的咨询是什么样的，也感觉好像和其它流派的咨询特点不一样，反复在看这几个老师的案例，更多体会一下。
如有对心理咨询感兴趣的朋友会推荐， 毕竟当我与人本相遇时是很美好的，希望她们也能去体验这种感受。
感觉无论对专业能力和个人成长都很有帮助。我推荐的原因是因为我在课程当中感受到的以人为本，自由，积极向上的感觉。和我之前学的精分完全不同～
“存在人本心理学基础”体验工作坊
大多数心理学从业者都认为人本主义心理学是任何心理学流派临床工作基础和基本态度，而人本主义心理学做为心理学发展的第三势力有其独特的哲学基础和工作方式。为了让从业者更好更直接的体验人本取向的心理咨询师是如何在临床中展开工作的，国际存在人本心理学院（IIEHP）特别推出为期三天的人本主义心理学基础工作坊，特别是卡尔-罗杰斯的以人为本心理学。
工作坊围绕以下三个治疗实践的基本要素展开，这三个要素是各种治疗取向的基础。
1) 采取正确的哲学立场，
2) 建立治疗环境，
3) 创造一个助益性的治疗关系。
工作坊将呈现以人为本的实践者如何以不同的方式处理这三个要素，并与其他传统方法进行比较说明。 工作坊的每一天都将以简短的介绍性讲座开始，然后展示这些基本要素的临床技能。另外，每天的课程中学员都有机会在工作坊老师的指导下，在小组中练习每种技能。
卡尔-罗杰斯教导说，治疗中最重要的不是我们必须做什么，而是我们如何存在。 这样的存在方式必须被体现出来，而体验，是最好的学习途径。
因此，IIEHP热烈欢迎大家加入我们的工作坊，体验卡尔-罗杰斯及其以人为本的心理学的令人敬畏的工作。本课程将采取理论讲授、咨询示范、小组练习讨论等形式进行。
工作坊内容
- 1) 采取正确的哲学立场，
- 现象学方法
- 悬置法
- 对经验的描述
- 平均法（置平）
- 现象学方法
- 建立一个康复的环境
- 罗杰斯三要素
- 一致性, 真挚性, 真诚
- 关于真实性的误解
- 治疗方面的真实性。
- 自我披露的风险和好处
- 多重真实性
- 真实性作为自我诚实
- 共情
- 存在, 同理心是一种存在
- 培养共情
- 先关注自己，关注其他人
- 无条件积极关注
- 接纳是改变的开始
- 慈悲
- 一致性, 真挚性, 真诚
- 罗杰斯三要素
- 建立一种助益性的治疗关系
- 关系如何治愈？
- 转移与参与和相遇的分析
- 深省和空白屏幕与投资和参与
- 同路人
- 相遇和投入
- “我-你”的关系
- 心理咨询是一个循环过程
- 关系如何治愈？
工作坊带领者
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杨吉膺博士
霍雨昕
罗 乐
梦，那封未开封的夜之信。 了解心理治疗和生活中的梦
想象一下，你坐在一个宏伟的剧院里，观看太阳马戏团的精彩表演。突然间，神奇的是，你不是在看表演，而是变成了一个表演者，一个接一个的角色转换。 前一刻，你是空中飞翔的空中飞人。 下一秒，你又变成了娱乐所有孩子的小丑。 突然间，你拥有了神奇的力量! 入场费包含了亲身体验的费用。 与其说你是在看表演，不如说你已经成为了表演的主角! 卡尔-荣格说："这就是梦想的本质，因为它给我们的比我们要求的更多"。 这是怎么发生的？ 它意味着什么？ 我们都被自己的梦境所吸引，但往往缺乏解读夜里那封信的技巧。
几千年来，理解梦的意义一直是人类文化的主要关注点，也是心理治疗发展的基础。然而，鉴于梦在日常临床工作中的重要性，令人惊讶的是，大多数研究生培训课程几乎忽略了对梦在临床情况下的理解和使用。本课程的目的就是为了解决这一惊人的不足。
学习本课程所介绍的各种梦境工作方法的好处将不仅仅是与梦境打交道。 在临床工作中，当涉及到探索治疗中客户所呈现的图像、符号和隐喻时，各种方法都会对自己的临床工作有所帮助。 图像、符号和隐喻是梦的语言，但它们肯定不是只出现在我们的梦境意识中。 这样的象征性语言也弥漫在我们的清醒意识中，我们当然可以利用这些不同的方法，在治疗中与客户一起探索与这种象征性语言相关的丰富意义。 毕竟，一幅图画胜过千言万语（英语谚语），我们在这门课程中所学到的知识可以帮助我们用文字来表达呈现在我们生活中的象征性意象。
梦语录
梦是嫉妒被人记住的，如果你想抓住它们，它们就会立刻愤怒地消散。~ 拉尔夫-瓦尔多-爱默生
一个不被理解的梦，就像一封没有被打开的信。~ 塔木德
这是梦想的方式，给我们的比我们要求的更多。~ 卡尔-荣格
梦似乎不是由理智而是由欲望引起的，不是由脑袋引起的，而是由心引起的。~ 费多尔-陀思妥耶夫斯基
惊奇的是，人应该有梦想。~ 拉尔夫-瓦尔多-爱默生
工作坊内容和目标
工作坊内容
- 课程简介和梦是什么
- 梦是什么
- 梦的临床应用
- 梦工作的认知-体验模型讲座
- 梦工作的认知-体验模型
- 梦工作的认知-体验模型示范
- 种存在主义的、现象学梦工作方法
- 存在-人本主义取向梦工作导论
- 种存在主义的梦工作方法
- 梦访谈法
- 梦访谈法示范
- 团体梦境工作--梦境工作的个人投射法
- 厄尔曼方法之梦的赏析
- 厄尔曼方法之梦的示范
课程目标
- 提供一种系统的、以发现和描述为导向的梦境工作方法。
- 从存在-人文主义和现象学的角度，介绍关于梦和梦工作的哲学、心理学态度和观点
- 从存在--人本主义、现象学的角度调查三种不同的梦工作方法。
- 为学员提供讨论和探索梦境和梦境工作在其个人和职业生活中的意义的机会。
工作坊带领者
点击下面的每张图片，查看个人简历
杨吉膺博士
霍雨昕
罗 乐
工作坊感言
团体督导小组
IIEHP很高兴为那些希望进一步学习存在-人本主义（EH）心理治疗并获得更多支持的咨询师提供下面两个督导小组的机会。小组督导的形式可以让小组成员相互学习，接触到更多的临床问题，同时也可以降低个人的整体督导费用。刘露曦、罗乐、钟姝三位督导都是IIEHP的本土教师，拥有十多年的临床经验。同时，两个不同的组别会有自己的督导风格和偏好, 请阅读这个组别介绍文件， 欢迎参加与你的心有共鸣的小组。
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